“(...) O mundo como representação (...) é antes de tudo apenas um fenômeno fisiológico” : intuição intelectual e percepção empírica em Arthur Schopenhauer

O presente artigo é parte modificada de um tópico do terceiro capítulo da dissertação de mestrado do autor, intitulada: Metáforas do corpo: reflexões sobre o estatuto da linguagem na filosofia do jovem Nietzsche, orientada pelo prof. Dr. Oswaldo Giacoia Jr, junto ao Departamento de Pós-Graduação em Filosofia da Universidade Estadual de Campinas, e que foi defendida em abril de 2008.O presente artigo tem por objetivo discutir alguns dos principais argumentos de Arthur Schopenhauer sobre as condições de possibilidade do conhecimento a priori da experiência. Para tanto, pretende-se aqui esclarecer o fundamental papel que a perspectiva científica – notadamente aquela da fisiologia – tem em sua doutrina da intuição intelectual tal como essa aparece em diferentes obras do filósofo alemão. ______________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe goal of the present article is to explain some of the most important arguments Arthur Schopenhauer’s concerning to the conditions of possibilities of the a priori knowledge. For this, here I intend to elucidate the fundamental role that the scientific perspective – particulary that of physiology – plays in his theory of intellectual intution, such as it appears in differents works of the german philosopher

Saberes do docente virtual em cursos de educação musical na modalidade de educação a distância

Este trabalho analisa algumas particularidades dos saberes docentes de professores de Educação Musical na modalidade Educação a Distância, bem como suas adaptações para ensinar conteúdos prático-musicais virtualmente. Como objetivos específicos, buscou-se caracterizar o perfil do docente virtual do curso de Licenciatura em Educação Musical a distância da Universidade Federal de São Carlos; identificar como acontece a aprendizagem da docência virtual dos sujeitos investigados; apontar possíveis adequações e pedagógicas dos sujeitos para o ensino de música a distância e descrever a percepção dos sujeitos de como ocorre o ensino de música na educação a distância. A pesquisa teve caráter qualitativo adotou questionários e entrevistas como procedimentos metodológicos. O referencial teórico contempla as áreas de Educação a Distância, formação de professores e Educação Musical. Como especificidades do professor de música a distância a pesquisa indicou que os sujeitos se percebem como coordenadores da disciplina, responsáveis pelo planejamento e mediação indireta dos alunos. No seu perfil encontramos saberes formais pedagógicos, sobre Educação a Distância e uma considerável carga de experiência presencial. No entanto, observou-se que os saberes específicos para docência virtual decorrem, em grande parte, da reflexão sobre as práticas pedagógicas nesta modalidade. A maioria dos docentes percebe o aluno como figura central do processo de ensino-aprendizagem. Também percebem limitações na Educação a Distância e reconhecem vantagens em relação ao ensino presencial de música, especialmente pelos conhecimentos construídos pelo maior domínio das tecnologias digitais e interação virtual.This research analyzes some of the particularities of teachers knowledge in Musical Education in distance education modality and their adaptations to teach music procedures virtually. As specific goals, the research sought to characterize the virtual teacher profile of the Graduation in Musical Education in the distance Modality by the Federal University of São Carlos; identify how the research subjects learn to teach in distance education; to point the subjects possible pedagogical adjustments to teach music virtually and describe the subjects perception of music education in the distance education modality. This research is of a qualitative nature and used surveys and interviews as methodological procedures. The theoretical referential contemplates distance education, teachers formation and musical education. The research indicated that music teachers in distance education perceive themselves as courses coordinators, responsible for the planning and indirect mediation of the students. In the research subjects profiles were found formal pedagogical knowledge, knowledge in distance education and a considerable amount of experience in the conventional classroom. However, it was observed that specific knowledge in distance education mostly comes from the reflexion over the practice in virtual teaching. Most of the teachers in the research perceive the student as a central piece in the learning process. They also perceive some limitations and advantages in distance education regarding musical education, specially regarding the development of specific knowledge, bigger domain of digital communication technology and virtual interaction.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

Use of a clinical decision support system in rehabilitation with dental implants and analysis of clinical outcomes

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e Hierarquia Social dos Objetos no campo da Educação: testes empíricos

O presente artigo traz o relatório de uma investigação empírica sobrea produção científica em Educação usando de dados bibliométricos ecientométricos analisados com base em conceitos criados por Pierre Bourdieupara a sociologia da ciência com o auxílio de um referencial histórico efilosófico. Utilizando de metadados de mais de 6000 teses defendidas entre1996 e 2016 nos programas de pós-graduação em educação no Brasil comnotas cinco e superior, gerou-se um mapa da Hierarquia Social dos Objetos nocampo da Educação. Também procurou-se testar empiricamente a afirmaçãoacerca da pesquisa em Educação de que houve a perda do objeto de pesquisana pós-modernidade e a importância em termos de capital científico dasTecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Os dadosmostraram que a hierarquia dos objetos é muito pulverizada, mas com umnúcleo que concentra muito capital científico e que tal concentração cresceucom o campo. O que pode ser explicado pelo alto grau de heteronomia do campo e fenômenos da pós-modernidade. No entanto foi possível mapear que existem objetos que trazem mais retorno de capital científico aos agentes do campo: o professor e sua formação. Portanto, não houve perda do objeto. Também foi possível observar que palavras relacionadas a tecnologias digitais cresceram e se tornaram parte do núcleo da hierarquia de objetos do campo no início do séc. XXI. As Tecnologias digitais fazem parte do núcleo da Hierarquia Social de Objetos do campo da Educação relacionados principalmente à Educação a Distância